東京工科大学　デザイン学部　ブログ

こんにちは。視覚情報デザインコース（2024年入学生より情報デザインコース）3年の小野寺臣人と髙﨑健です。

今回は、9月から11月の2ヶ月間にわたって取り組んだ「視覚情報デザインコース専門演習Ⅲ：アナログゲーム制作」について振り返ります。

この授業では、「社会的問題へ目を向けるための情報デザイン」をテーマに掲げ、身の回りの生活や社会に潜む課題を、ゲームという体験を通して「気づき」「学び」へとつなげることが目的でした。単に遊べるゲームを作るのではなく、プレイすることで自然と社会問題に意識が向くようなデザインが求められました。

授業では、まず社会問題に関するリサーチを行い、どの課題ならゲームとして扱いやすく、かつプレイヤーにとって身近に感じられるかをグループごとに議論しました。同時に、既存のアナログゲームを実際にプレイしながら、ルールの分かりやすさ、プレイヤーの心理設計など、ゲームデザインに必要な基礎を体験的に学びました。

そこから各グループが独自のゲーム企画を立ち上げ、カードやボードのデザイン、ルールの調整、PR動画制作まで、一連の制作を行いました。どの班もテーマ性と遊びやすさの両立に苦戦しつつ、工夫を凝らしながら作品を完成させていきました。最後には、クラス全体の中で別々の班が制作したアナログゲームを実際に遊ぶ試遊会をおこないました。

試遊会の風景

今回はその中から私たちの所属するグループの作品を紹介します。

小野寺臣人が所属するグループが制作したゲームは「Good Job」というカードゲームです。テーマは日本で長年問題となっているブラック企業問題で、会社の利益と社員の幸福のバランスをどのようにとるかがゲームの核となっています。プレイヤーは経営者として意思決定を迫られ、利益を優先しすぎると社員が疲弊し、逆に社員を大切にしすぎると会社が傾く。このジレンマをゲームとして体験できるよう設計しました。遊びを通じて、健全な職場づくりについて自然と考えられる内容に仕上がったと思います。

制作した作品「Good Job」

制作したPR動画「Good Job」

一方、髙﨑健が所属するグループが制作したゲームは「Pooker」という、ポーカーをベースに社会発展をテーマにした作品です。ターン毎に社会情勢がランダムに変化し、強い役や獲得できるコインの量がその都度変わるという仕組みが特徴でした。整備・産業・教育・規則の4種類の資源を集め、各5枚ずつ揃えることで勝利となるルールは、社会の成長には多角的な基盤が必要であることを象徴しており、貧困からの発展をゲーム構造としてうまく表現できたと思います。

制作した作品「Pooker」

この2ヶ月間のプロジェクトを通して、アナログゲームという形式の中でどのように社会問題を扱うか、また情報デザインとしてどんな表現が可能なのかを深く考える機会となりました。最終的には、遊びながら理解が深まる「伝えるデザイン」として仕上げる難しさと面白さを実感し、今後の制作にも活かせる多くの学びを得ることができました。